La orientación y la educación: dos áreas centradas en el sujeto.

La sociedad esta evoluciona muy acelerada en especial para aquellos sujetos que atraviesan por situaciones precarias que les impide llegar al nivel en que esta el mundo tecnológico, para estar a la vanguardia de la tecnología y el mundo virtual el sujeto tiene que educarse y orientarse hacia estos nuevos conocimientos que han pasado de ser un lujo a una necesidad. Es evidente que la nuevas tecnologías facilitan la estadía en este mundo tan veloz. Es por esta razón que la educación y la orientación pasa a ser el eje central para el sujeto, para entender mejor esta vinculación es necesario tener claro las definiciones de ambos términos.

El concepto de orientación desde el punto de vista de diferentes autores tales como: R. Knapp (1970) la orientación es necesaria donde quiera que exista formación y desarrollo a fin de llegar el proceso educativo, de modo que se consiga un desarrollo equilibrado en vista de formar un miembro de la Sociedad que sepa va darse a sí mismo y que sepa compartir aspiraciones con los demás. Mientras que para I Gordon (1969) la orientación es aprender a tomar sabias decisiones conscientes al futuro, es el pronóstico y diagnostico de las inadaptaciones del alumno para iniciar una tarea terapéutica y psicológica. Podemos resumir que la orientación es la ayuda personalizada al individuo en su esfuerzo intelectual para descubrir sus capacidades y oportunidades escolares y profesionales, en la cuales el puede encontrar el éxito y la satisfacción personal en el ámbito en que se desarrolle.

Mientras que el concepto de educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destreza, técnica de estudios y formas del comportamiento ordenados con un fin social. También se refiere a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla en varios niveles complementarios. Una de las funciones de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte, fortaleciendo la identidad nacional. (http//eswikipedia.org/wiki/educación#)

La orientación y la educación tienen muchos puntos de coincidencias que casi llegan a confundirse. Es que ambas tienden a contribuir con el desarrollo del sujeto, para que éste pueda asumir por sí mismo y responsablemente su educación y su vida a nivel social. También le proporciona al sujeto reflexión que lo lleva a la concienciación de sus acciones y que le permitan autoevaluar sus actos en su vida cotidiana.

No podemos decir que ambas son sinónimas, ya que tienen herramientas específicas de trabajo y ámbitos de acción diferentes. La educación se encarga del proceso de enseñanza-aprendizaje y la orientación se encarga esencialmente de todos los males o problemas que puedan aquejar al sujeto, pero desde el punto de vista preventivo. Tiene su base en los factores de riesgo y en factores protectores (familia, escuela, líderes comunitarios, etc.).

Estos profesionales, tienen la formación y la preparación en educación, a diferencia del orientador que aparte de eso, tiene una formación holística que permite abarcar al sujeto en su integralidad y la construcción de sus potencialidades. Pero ambas son complementos, pues el educador hace orientación y el orientador es educador. El orientador le proporciona al educador las herramientas necesarias para agilizar y/o facilitar su tarea; siendo el educador en su salón de clase un orientador natural. El educador tiene la capacidad de hacerlo, siempre que el orientador le proporcione los medios para ejecutar la orientación.

Podemos concluí, diciendo que a ambas profesiones convergen en el proceso educativo. Es decir la orientación y la educación se encuentran en el mismo momento en que el sujeto se incorpora a las tareas escolares, facilitando e instruyéndolo en todo el proceso educativo. El educador desarrolla en el sujeto capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, un buen comportamiento social y lo orienta para que asimile su formación. El orientador busca el desarrollo equilibrado del sujeto en su proceso académico, personal-social y vocacional; llevar a cabo tareas preventivas que ayuden, no sólo al sujeto en sí, sino también a que el educador realice una buena labor áulica y el sujeto, en cualquier ámbito en que se desenvuelva, pueda encontrar el éxito personal.

“La orientación y la educación son dos áreas encaminadas a la formación holística del sujeto, para la formación de su identidad, valores, principios, pero ante todo contribuir en su educación para la inserción a la sociedad”.

Más definición de Orientacion

http://definicion.de/orientacion-educativa/

La fundadora de la Carrera de Orientacion en al UASD

Maria Teresa Quidiello tiene un vestido azul a compañada de unas de la egresadas de la carrera (Germanea Melo)

Definición de Orientación

la ley General de Educación en la Ordenanza 66'97 del artículo 59 acápite "L" asume la orientación educativa y psicológica como " un parámetro determinante de la calidad de la educación". La orientación educativa busca atender las necesidades escolares, familiares, sociales, el desarrollo estable de nuestra personalidad, los aspectos vocacionales y todo aquello que favorezca la formación integral de cada ser humano. Son estas las condiciones que cada día se hacen más importantes y necesarias en el servicio que ofrece el departamento de orientación y psicología en las escuelas, colegios, instituciones y universidades de nuestro país.

Las tareas del orientador educativo se afianza en fundamentaciones, características, acciones y programas preventivos, educativos y de asesoría e intervenciones psicopedagógica y sociales. Sin dejar de enfatizar constantemente en la calidad de los procesos que este profesional está obligado a desarrollar en sus áreas de trabajo y los resultados que se obtienen producto de su labor que le permite hacer una retroalimentación y evaluar su trabajo. La evaluación ayuda no sólo a elevar la calidad de la educación sino que al mismo tiempo puede mejorar su trabajo implementando nuevas metodologías.

La orientación es una labor interdisciplinaria coordinada, asesorada y estableciendo sistemáticamente consultas llevada a cabo por el orientador con la finalidad de conducir al ser humano a tener la realización plena en biopsicosocial e integrarlo a la sociedad sobre la base de una actitud profesional convirtiéndose en un ciudadano consciente, eficiente y responsable. La orientación permite establecer asistencia, orientaciones y seguimientos en la base de que el mismo sujeto tiene la capacidad de resolver sus propias dificultades y tienen la capacidad de autodirigirse.

Por otra parte, Tilly (1986) dice: "la orientación es un esfuerzo para ayudar al individuo a tener la capacidad de elegir una carrera". Esta definición recaba la historia orientación, pues los servicios de orientación surgen para satisfacer las demandas vocacionales y que las personas puedan elegir una carrera tomando en consideracion sus aptitudes y actitudes, también para otros autores la orientación es considerada un proceso educativo a través del cual se asiste al educando, con el fin de que éste pueda obtener pleno rendimiento en las actividades escolares, formular y realizar planes según sus aptitudes y sus intereses y poder alcanzar armoniosamente los fines de una educación integral.

En ese mismo sentido podemos decir que la orientación educativa ayuda al alumno a tomar conciencia de sus valores, dificultades, llevar a cabo sus estudios académicos y elaborarán un proyecto de vida y también es considerada como el proceso dinámico que trata de orientar la formación de la personalidad integral del educando, llevandolo al conocimiento de sí mismo, de sus problemas ofreciéndole elementos para un mejor ajuste al medio y para una elección consciente de la profesión que mejor le convenga, tomando como base sus posibilidades y las oportunidades educacionales y profesionales que se ofrezca.

Tomando en consideración lo antes mencionado podemos decir que el orientador es un profesional de la conducta que juega un papel muy importante en los centros educativos y asistenciales, ya que contribuye a que las demás disciplinas o compañeros realicen un trabajo más eficaz y eficiente. El trabajo del orientador es realmente una labor ardua, pero muy gratificante y te llena de mucha satisfacción personal.

Principios de la orientación: Una carrera para romper con los paradigmas sociales.

Nuestra sociedad está cada día más compleja, variable y opulenta. Esto abre paso al orientador educativo a desempeñar un rol activo e importante en las escuelas. Las tareas y funciones que desempeñan el orientador conjuntamente con la comunidad educativa, hace que nuestra sociedad esté encaminada por buenos pasos.

Ahora bien, el orientador basa su gran labor en principios generales que permiten actuar con rapidez sin dejar a un lado la prudencia y su calidad humana que la caracteriza cada día más como un profesional que trabaja la conducta humana. Los principios generales de la Carrera de Orientación Educativa son los siguientes:

• Está dirigido a todo la población sin importar su edad, raza, religión, nivel económico y condición socio-económica, permitiendo que nuestra sociedad pueda ser mejor cada día.
• Se debe aplicar en todos los aspectos del desarrollo del ser humano, facilitándole una estabilidad biopsicosocial y holística.
• Es un trabajo en equipo con carácter evolutivo, preventivo, continúo y con la finalidad de que los seres humanos adquiera un pleno desarrollo a nivel personal, social, académico y profesional; permitiéndole así la inserción más adecuada en la sociedad en que vive.
• Es una labor preventiva, para poder así mejorar o modificar a tiempo los problemas que adquieran el ser humano, sin dejar de promover el desarrollo de competencias que les permitan afrontar con éxito las situaciones problemáticas por la cual este atravesando.
• El orientador debe siempre planificar su labor tomando en consideración el contexto de la escuela y la comunidad, así como también promover en sus estudiantes el trabajo cooperativo y prestar mucha atención y atender las asesorías individuales según las necesidades individuales y colectivas y/o dificultades que estén latente en el ser humano.
• Debe trabajar muy de cerca con el/la maestro/a, director/a y padres. Esto se debe a que en problema sistémico y para hacer una buena ayuda o terapia se debe recabar información de distintas fuentes, permitiendo canalizar o hacer más viable la ayuda que se quiere o se pretende ofrecer.

Estos principios son los que caracterizan el trabajo del orientado han de cumplirse para identificar el profesional del área. Es una labor transformadora de cambios y nuevos paradigmas que apoyan al ser humano en todos los ámbitos de su desarrollo.

Que es la Orientacion Escolar

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Reseña Histórica de la Orientación Educativo en República Dominicana

Fecha	Suceso
1908	El Ingeniero Fran Person crea el sistema de rasgos y factores para ser utilizado por psicólogos y orientadores y no sé si el creador de lo que se denomina orientación profesional.
1951	Se inician los servicios de orientación en el sistema Educativo Nacional con la creación de Secciones de Orientación Vocacional como una dependencia de la SEEBAC.
1955	El Consejo Nacional de educación con la ordenanza 930´55 establece la designación de un profesor consejero vocacional en los liceos secundarios y escuelas intermedias.
1957	Con la ordenanza 940´57 establece el consejero vocacional seleccionado por profesores de psicología, licenciados o doctores en derecho o profesores con mucha experiencia en estudios de psicología.
1960	Llega al país Dr. Víctor Asseheg psicólogo de la UNESCO realizó un cursillo de psicometría al que asisten los técnicos del Instituto técnico pedagógico.
1961	Se fortalece en los Servicios de Orientación mediante la capacitación del personal. También llega al país la psicóloga Argentina Maribel Hidalgo para realizar un cursillo con orientadores y directores de escuelas.
1964	El Instituto de Educación Superior empieza a ofrecer la Orientación Educativa como carrera en la Universidad PUCMM.
1966	El Señor Pio Rodríguez consultor de la UNESCO elabora un proyecto de reorganización de los Servicios de Orientación en el país. Dando las siguientes recomendaciones: 1. crear un gabinete escolar en cada liceo secundario con 600 alumnos o más. 2. Creación de la escuela de psicología en las Universidad. 3. Establecimiento de Departamentos de Orientación en los distintos centros educativos.
1967	En la UNPHU esta se la carrera, pero a nivel Técnico de Orientación.
1969	Se graduaron los prime profesionales en la carrera de Orientación en la PUCMM. La profesora María Teresa y Quidiello llega a República Dominicana de vacaciones. Se entero con una profesora de la Facultad de Humanidades que la carrera de Orientación no se ofrecía el UASD. Se dirigió donde la profesora Dra. Zoraida Vda. Suncar directora del Departamento de Pedagogía. La profesora Quidiello se entera que no existía ni como carrera ni como mención entre las carreras de pedagogía. Sin embargo le comunica que el nuevo pensum de la carrera de Lic. Educación Mención Pedagogía Pura tenía una asignatura sobre orientación para que los futuros profesores tuviera una noción de lo que significaba esta área y que aun no había encontrado quien le impartiera esa materia impidiendo que la primera promoción de esa carrera se graduaran y vio en la profesora Quidiello la candidata idónea.
1968	Se crea la Dirección de Orientación Profesional de la UASD con la finalidad de ofrecer asesoramiento a los estudiantes de la misma. En la actualidad sigue llevando a cabo sus funciones.
1970	Oficialmente es introducida la Orientación Educativa al Sistema Educativo Dominicano cuando se establece una nueva estructura y un nuevo currículum para la Educación Media, mediante la ordenanza 1´70 estableciendo dos horas de orientación por curso para la educación media y una hora para cada selección del ciclo superior. Mediante la orden departamental 25´70 se incluye a los orientadores y consejeros vocacional en el Departamento de Orientación Educativa y Vocacional adscrito al Instituto Técnico Pedagógico. La Prof. Quidiello recibe un comunicado para impartir docencia en el curso de verano de la materia de orientación en la carrera de pedagogía pura y para iniciar un anteproyecto sobre la carrera de Licenciatura en Educación Mención Orientación y poder presentarlo ante el Consejo Universitario para su aprobación.
1971	Se aprueba la carrera de Orientación ante el consejo por la profesora María Teresa Quidiello y comenzó a impartir las primeras asignaturas de la carrera en el semestre 71/72 siendo ella la única que daba todas las materias de orientación con 11 estudiantes inscritos en ese momento.
1978	Se revisan los planes de estudios de la carrera de orientación en la UASD, se quita el nivel técnico y se deja la licenciatura permitiéndole realizar pasantía en vez de tesis. La pasantía fue una innovación para esta carrera y otras, ya que le permitía al estudiante trabajar profesionalmente en distintos escenarios de la educación formal y no formal adquiriendo experiencia, superándose y abriéndole nuevos espacios en el mundo ocupacional.
1980	Se desintegra el Instituto Técnico Pedagógico y el Departamento de Orientación y Psicología son ingresados en uno solo departamento formando parte de la Dirección General de Bienestar Estudiantil mediante la orden departamental 1´82. Después de una década laborando bajo esta dependencia, pasa a la a la dirección General de Currículo de la División de Servicio Técnico Educativo mediante la orden departamental 5´91. Se realizaban talleres nacionales de orientación con diferentes temáticas que dependían de la demanda actúa en el Sistema Educativo Dominicano.
1995	La orientación educativa adquiere un matiz formulado en la nueva propuesta curricular titulada orientación educativa y psicología, plantea nuevas dimensiones en cuanto a las áreas de orientación (académica, personal social y vocacional) transformándola en una visión holística enfatizando la promoción de valores, la importancia de los clubes estudiantiles y las competencias y habilidades que habrían de desarrollar los estudiantes a partir de las intervenciones de los profesionales en orientación, por esto se señalaba que en cada centro educativo habría que formarse un equipo multidisciplinario que respondiera a las necesidades de los centros educativos. Un acuerdo en la transformación curricular fue nombrar cada año 300 orientadores y/o psicólogos para que en cada las escuelas contaran con los servicios de orientación. Mientras se resolvía el caso de la falta de orientadores y psicólogos, los profesionales que estaban nombrados tenían que brindar los servicios en 3 y 4 escuelas o centros educativos con una programación escolar. También se diseñó e implementó la Regionalización de los Servicios de Orientación, con la finalidad de que en cada regional existiera una técnica/ o encargado y que más tarde fueran desinando los técnicos distritales de orientación.
1998	Se pone en vigencia la Orden Departamental 6´98 reestructuro la organización administrativa de la SEE conforme a la ley General de la educación 66´97
2010	El departamento de orientación y psicología corresponde a la SEE coordinado por Cristina Molina como directora hasta el momento, egresada de la carrera de Educación Mención Orientación de la UASD.

Aprende en que consiste la Carrera en Lic. En Educación Mención Orientación (clave, 30923) Impartida en la UASD.

la orientación es una dimensión educativa que como servicio multidisciplinario apoya las actividades que desarrolla los centros educativos. Es una labor compartida de articulación, coordinación y asesoramiento de una actividad curricular preventiva y remediar, que integran la comunidad y la escuela en un ambiente cogestionarío para el logro de los fines y propósitos de la educación.

La orientación trabaja tres grandes áreas:

Ø Orientación educativa: dirigida a coadyuvar al éxito escolar de los estudiantes mediante el desarrollo de programas de esfuerzo al trabajo que los educadores realizan en las aulas: cursos de técnicas y hábitos de estudio, lecturas comprensivas, como examinarse, técnicas de relajación, atención las dificultades especiales, remitidas por los educadores o solicitadas por los padres y en ocasiones por el propio estudiante, entre otras.

Ø Orientación vocacional establecida cuando los jóvenes deben tomar decisiones para encauzar su formación. Se diseñan y desarrollan actividades dirigidas a que los estudiantes realicen elecciones acertadas tanto desde el punto de vista personal como social de manera que tenga la oportunidad de conocer de forma más completa posible el campo formativo y de trabajo de las ocupaciones que se les presenta.

Ø Área Personal/ Social tiene el objetivo de promover la formación integral. El orientador se ocupa de desarrollar programas informativos y de prevención de los principales problemas que aquejan a la juventud y a la sociedad en su conjunto preparándolo a la vez para la integración futura en la misma. Este servicio se con solidariza través del consejo de curso, consejos estudiantiles, grupos culturales, científicos, de ayuda comunitaria, desarrollo de jornadas, charlas y paneles sobre temas de interés y brinda a los estudiantes y sus familias asesoramiento a situaciones específicas, atención es particularizada y especializadas.

Tareas generales

Ø Promover procesos de aprendizaje significativos, mediante el apoyo al trabajo del maestro.

Ø Detectar y atender a tiempo las necesidades cognitivas, socio afectivas y comporta mentales que presenta el estudiante, previniendo el riesgo de serios problemas de inadaptaciones socio emocionales, tales como: abandono de la escuela, fracaso escolar, delincuencia, drogodependencia, entre otros.

Ø Participar en la identificación de dificultades de aprendizaje y de desarrollo personal y social que puedan presentar el estudiante.

Ø Desarrollar procesos de prevención para fomentar en el estudiante actitudes de cooperación, participación, democracia, solidaridad y tolerancia, propiciando una relación constructivista e integrada con las demás personas, sin importar sus características personales y sociales para que alcancen su adaptación personal al grupo. Diseñar y utilizar estrategias para el desarrollo de un adecuado autoconcepto y una equilibrada autoestima, previniendo conductas de inadaptación socioemocional, aislamiento, rechazo y marginación.

Ø Desarrollar procesos de evaluación para determinar las necesidades educativas particulares o dificultades de aprendizaje académicos, de lectoescritura, socioemocionales, perceptivas y motora. Utilizando diferentes procedimientos tales como la observación, registros, pruebas psicométricas, entrevistas y técnicas focales.

Ø Realizar programas de intervención psicológica, para optimizar las capacidades de los estudiantes en lo personal-social, afectivo, cognitivo y comportamental.

Ø Brindar asesoramiento y cooperar al maestro y acompañándolo para promover acciones tendentes a que los aprendizajes sean significativos, atender las dificultades de aprendizaje, elevar la motivación de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje y formular estrategias alternativas para atender la diversidad de las necesidades del estudiante y orientar su escolaridad al comienzo de cada etapa educativa.

Ø Colaborar con la familia y asesorar la paga fomentar el interés por las actividades escolares y una participación activa en los planes de apoyo y programas de intervención relacionados con la necesidades educativas del estudiante, así como asesorar lo acerca de la vida escolar del estudiante, que los padres puedan plantear sus problemas, opiniones e ideas sobre la educación de sus hijos a través de reuniones periódicas, llevar a cabo cursos de sensibilización de la importancia de que sus hijos reciban educación formal y visita a al hogar.

Ø Diseñar programas de intervención y coordinando servicios para atender las necesidades educativas especiales, asesorar a las familias en relación a las necesidades educativas especiales de sus hijos, fomentar actitudes de aceptación, colaboración y respeto de la comunidad con las personas con necesidades educativas especiales, elaborar programas y coordinar actividades de adaptación, afectación de integración al ambiente escolar de los estudiantes con necesidades especiales.

Principio de la orientación

Ø Ver al educando en su realidad biopsicosociales y respetar su realidad.

Ø Orientar para la autoconfianza, independencia, autonomía y cooperación.

Ø Asistir a todos los estudiantes sin importar edad, sexo, color, nivel educativo y/o condiciones socio-económicas.

Ø Establecer un clima de confianza y respeto mutuo en los estudiantes e incentivarlo a la búsqueda espontánea de los servicios de orientación educativa

Ø El servicio de orientación es un proceso continuo que debe ser planificado para todo el año electivo.

Ø Debe trabajar estrechamente con el director del plantel y maestros con un sentido de cooperación, comprensión y respeto mutuo.

Ø No puede verse envuelto en pequeñas cuestiones entre educando y profesores.

Ø El orientador debe tener mucho cuidado al formar juicio del educando ante los demás estudiantes y maestros.

Ø El orientador debe estar abierto hacia la realidad comunitaria para ayudar al educando a integrarse al mismo.

Ø Debe anotar los datos con respecto al educando siempre que lo necesite y deben estar actualizados.

Ø Crear en la escuela un clima de confianza, comunidad y sensibilizar en cuanto a la necesidad de cooperación con sus actividades, con entusiasmo respeto y solidaridad.

Ø Objetivo de la orientación escolar:

Ø Orientar al estudiante en sus estudios para que sea más provechosos y enseñarlo a estudiar.

Ø Mejorar su adaptación en la escuela, hogar y en la vida social en general.

Ø Asistir al educando en cuanto a su autoconocimiento, en su vida intelectual y en su vida emocional.

Ø Estimular prácticas de higiene, física y mental.

Ø Desarrollar admiración y respeto por la naturaleza.

Ø Orientar al estudiante hacia el adecuado empleo y hacia una elección profesional adecuada a sus aspiraciones.

Ø Trabajar para una adecuada formación moral del educando, valores éticos y capacitación en función de sus intereses y aptitudes.

Ø Trabajar para instaurar un ambiente de alegría, satisfacción, confianza, y el establecimiento de un clima de tranquilidad que haga posible la fuga de los temores, frustraciones y humillaciones.

Ø Cooperar con la familia para que se integre a la escuela y un ambiente profesional.

Ø Prevenir al educando con relación a posibles desajustes sociales.

Campo Ocupacional

Ø En los centros educativos públicos y privados en los niveles medio y superior.

Ø Encargado de programas de orientación en instituciones sociales, de servicios, de salud mental, de rehabilitación, instituciones comunitarias, entre otras.

Ø Encargado de programas de orientación en centros de salud públicos y privados. En instituciones y/o programas de capacitación técnica y de Educación Superior de acuerdo con la experiencia y nivel de especialización.

Ø Orientador en instituciones, empresas o programas oficiales o privados donde se ejerzan funciones de orientación profesional, selección de personal o de recursos humanos.

Ø Director o coordinador de programas de servicios de orientación en el sistema educativo o en instituciones privadas.

Ø Asesor y supervisor de programas de orientación, tanto en escenarios escolares como en instituciones fuera del ámbito escolar.

Ø Orientador imparte docencia de asignaturas del área de orientación en la educación media y superior.

Ø Realiza investigaciones psicopedagógicas relacionadas con la problemática educativa y/o las diferentes áreas de orientación.

Ø Asistente en el diseño, elaboración y aplicación de proyectos educacionales, así como el seguimiento y evaluación de los mismos.

Ø Consultor de planes o programas educativos o de orientación educativa, socio-comunitaria y profesional.

Ø Orientador dentro del sistema educativo en los centros educativos públicos y privados en los niveles de educación inicial y básica.

Ø Asistente o ayudante en programas de orientación en instituciones sociales o de servicio, tanto pública como privada.

Perfil del Egresado

Ø Comprometido con el establecimiento de una escuela humana y una participación más significativa de parte del docente y del alumno y de la alumna.

Ø Percibe su trabajo como medio de realizaciones humanas y profesionales y como vía eficiente de participación y cooperación social de él y de los demás.

Ø Posee una ética ligada a la dignidad humana y al bienestar social.

Ø Comprometido con la mejoría de la labor educativa con miras a una educacional que satisfaga las necesidades humanas de las mayorías.

Ø Poseedor de conocimientos, habilidades, aptitudes y valores que le permitan integrarse a él y a los orientadores a los procesos de transformación de la sociedad.

Ø Capacidad de comunicación y manejo efectivo de grupos humanos con miras a optimizar las relaciones intra y extra-grupales que garanticen la óptima calidad en relación orientador-orientado.

Ø Aptitudes, habilidades y destrezas para orientar efectivamente a las personas que soliciten su ayuda profesional.

Ø Capacidad para laborar en la aplicación de programas y acciones de orientación en los diferentes escenarios.

Ø Interesado en la investigación educativa tomándola como base para las transformaciones en la toma de decisiones en cualquier escenario educativo.

Ø Dedicado a la autoinstrucción e investigación que garanticen su actualización acorde con la necesidad de crecimiento personal profesional permanente.

Ø Aprovecha las contingencias informales y aplica estrategias no formales de acuerdo a los cambios y nuevas demandas en los diferentes escenarios.

Ø Aprovecha la oferta de nuevas alternativas de perfeccionamiento de acuerdo con los cambios que se van operando en la sociedad.

Ø Logra los niveles de especialización y actualización de acuerdo con los cambios requeridos por la pedagogía moderna.

Ø Realiza programas de sensibilización, formación humana, educación efectiva, colaborando con el desarrollo socio-afectivo de los orientadores.

Ø Posee condiciones, cualidades, habilidades y valores de un líder, con los atributos y capacidad que le permitan influir positivamente en la transformación de la sociedad en cualquiera de los escenarios donde labore.

Áreas de Especialización

· Intervención Psicopedagógica

· Educación Superior

· Educación Especial

· Orientación Socio-Comunitaria

· Orientación para el desarrollo de los Recursos Humanos

Lic. Vickiana Valenzuela.